Perkembangan Anak

            Menurut Lois Hoffman cs, perkembangan adalah proses yang terjadi dalam diri individu sepanjang rentang kehidupan. Menurut Lerner, perkembangan menunjukan perubahan yang sistematik atau terorganisir dalam diri individu.  Menurut Mussen cs, perkembangan adalah perubahan yang terjadi pada fisik, struktur neurologis, perilaku, traits (cirri sifat), yang terjadi secara teratur dan masuk akal, dan menghasilkan yang baru, yang lebih baik, lebih sehat, lebih terorganisir, lebih stabil, lebih kompleks, lebih kompetens, dan lebih efisien (Sumanto, 2014). Jadi kesimpulan yang dapat dikutip dari atas ialah perkembangan adalah yang mempunyai tujuan memampukan individu untuk beradaptasi dengan lingkungan.

Masalah Umum

            Bila dalam proses ini hilang dinamikanya disebabkan oleh rusaknya sifat bakat seseorang atau oleh kurangnya stimulasi dalam lingkungan, atau oleh hambatan dalam interaksi bakat dan lingkungan, timbullah gangguan dalam perkembangan seseorang. Sifat gangguan tadi juga banyak dipengaruhi oleh usia pada waktu gangguan itu dating. Seringkali gangguan tersebut menonjol pada salah satu aspek kepribadian seseorang, misalnya gangguan dalam jasmani dan psikomotorik, dalam aspek intelektual, sosial, moral dan kadangkala juga gangguan dalam aspek emosional (Hewett, 1968). Gangguan yang Nampak dalam tingkah laku psikososial dan moral dapat di kategorikan dalam pengertian deviansi. Kita baru dapat menyebutkan sebagai perkembangan yang terganggu bila ada penyimpangan yang jelas dengan pola perkembangan yang rata-rata. Memang ada penyimpangan yang tertentu dengan perkembangan yang rata-rata tersebut, variansi yang ada tadi masih dianggap normal. (Haditono, 2006).

Proses Terjadinya

Terjadinya perubahan dalam aspek, fisik (berat dan tinggi badan) dan psikis (berbicara, berpikir, meningat, berkreasi). Terjadinya perubahan dalam proposi, fisik (bagian-bagian tubuh anak berubah secara proposional sesuai dengan fase perkembangannya) dan psikis (perubahan imajinasi dari fantasi ke realistis). Lenyapnya tanda-tanda yang lama, fisik (hilangnya rambut-rambut halus dan gigi susu, kelenjar thymus, dan pineal pada anak) dan psikis (lenyapnya masa mengoceh, perilaku impulsif) (Sumanto, 2014)

Prinsip Sifat Perkembangan

            Perkembangan merupakan proses yang tidak pernah berhenti (manusia terus berkembang oleh pengalaman maupun belajar). Semua aspek perkembangan saling berkaitan (setiap aspek perkembangan individu baik yang bersifat fisik maupun psikis saling memengaruhi jika salah satu aspek perkembangan, merosotan, atau hilang). Setiap fase perkembangan mempunyai cirri khas (misalnya sampai usai 2 tahun anak perkembangan anak berpusat pada pengenalan lingkungan sedangkan pada usia sampai 6 tahun berpusat pada pengenalan sosial) (Sumanto, 2014).

Pola Perkembangan

            Cephalocaudal dan proximal-distal. Perkembangan manusia itu mulai dari kepala ke kaki (cephalocaudal) dan dari tengah (jantung, paru-paru, dan sebagainya) ke samping tangan (proximal-distal). Struktur mendahului fungsi (anggota tubuh individu akan berfungsi setelah matang strukturnya). Diferensiasi ke integrasi (dari sendiri-sendiri menuju terpadu). Dari konkret ke abstrak (perkembangan berproses dari suatu kemampuan berpikir yang obejknya tampak menuju yang absktrak). Dari egosentris ke perspektivisme (perkembangan berpikir dari perspektif diri sendiri (egois) ke perspektif oranglain, missal kepedulian, toleransi, simpati, dan sebagainya) (Sumanto, 2014)

Ketrampilan Yang Perlu DimilikI

            Ketrampilan menolong diri sendiri (sefl-help skills): misalnya dalam hal mandi, berdandan, makan, sudah jarang, atau bahkan tidak perlu ditolong lagi. Ketrampilan bantuan sosial (social-help skill) anak mampu membantu tugas-tugas rumah tangga seperti menyapu, membersihkan rumah, mencuci dan sebagainya. Ketrampilan sekolah (school skill): meliputi peguasaan dalam hal akademik (misalnya menulis, megranag, matematika, melukis, menyanyi, prakarya dan sebagainya) (Gunarsa,2008)

Norma-norma

            Norma sopan santun, berlaku pada budaya tertentu atau kesepakatan bersama. Norma hukum, pelanggaran yang dilakukan dapat dituntun dan dipaksakan. Norma moral, norma ini tidak bersifat sementara. Misalnya jangan mencuri, jangan membunuh. (Gunarsa, 2008)

Penggolongan Kepribadian

            Tipe Sanguin, orang bertipe ini sangat mudah dipengaruhi oleh lingkungannya dan rangsangannya dari luar dirinya, kurang bisa menguasai diri atau penguasaan diri lemah. Tipe Flegmatik, cenderung dapat menguasai dirinya dengan cukup baik dan lebih introspektif, memikirkan kedalam dan mampu melihat, menatap dan memikirkan masalah disekitarnya. Tipe melankolik, orang bertipe ini tidak mudah untuk terangkat, senang atau tertawa terbahak-bahak. Tipe kolerik, cenderung berorientasipada pekerjaan dan tugas. Tipe asertif, perilaku mereka mempertahankan hak sendiri, tetapi tidak sampai mengabaikan dan mengancam hak lain (Sjarkawi, 2006).

Tujuan Mempelajari Perkembangan

            Tujuannya  supaya dapat melihat perubahan yang terjadi pada manusia dengan pertambahan usia dan pengalaman dalam pertumbuhan fisik, berpikir, dan kepribadian. Dan dapat membandingkan manusia dari latar belakang. Tujuannya juga supaya dapat menjelaskan dan memprediksikan perubahan pada setiap perkembangan. Dalam perkembangan ini supaya dapat melihat reaksi dari awal dilahirkan sampai usia lanjut.

Sistem Interaksi dalam Perkembangan Manusia

            Memberikan gambaran secara sistematis mengenai jenis dan cakupan setiap model. Mengenai kekuatan dan kelemahan masing-masing model. Mengeksplorasi berbagai kemungkinan untuk memperbaiki model yang ada melalui pengkombinasian elemen-elemen konstruktifnya secara lebih comperehensive dan operasional (Sjarkawi, 2006).

Daftar Pustaka

Sumanto. (2014). Fungsi dan teori. Psikologi perkembangan. Yogyakarta: jl. Cempaka Putih No.8

Haditono, K. S. R. (2006, Oktober). Pengantar dalam berbagai bagiannya. Psikologi perkembangan. Yogyakarta : Universitas Gadjah Mada.

Gunarsa, S. D. (2008). Psikologi perkembangan anak dan remaja. In Y. Singgih D. G (Ed.). Jakarta: Gunung Mulia.

Sjarkawi. (2006, Oktober). Peran moral intelektual, emosional, dan sosial sebagai wujud integritas membangun jati diri. Pembentukan kepribadian anak. Jakarta: Jl. Sawo Raya.

PEMALSUAN

 Plagiarism yang Sering Terjadi pada Mahasiswa

Pengertian

“Plagiat adalah perbuatan secara sengaja atau tidak sengaja dalam meperoleh atau mencoba memperoleh kredit atau nilai untuk suatu karya ilmih, dengan mengutip sebagian atau seluruh karyadan ilmiah pihak lain yang diakui sebagai krya ilmiahnya, tanpa menyatakan sumber secara tepat dan memadai.” (Dhama Gustiar Baskoro, 2011). Pengambilan karangan orang lain dan menjadikannya seolah-olah karangan sendiri, misalnya menerbitkan karya tulis orang lain atas nama dirinya sendiri. “Plagiat dapat dianggap sebagai tindak pidana karena mencuri hak cipta orang lain. Di dunia pendidikan, pelaku plagiarisme dapat mendapat hukuman berat seperti dikeluarkan dari sekolah/universitas. Pelaku plagiat disebut sebagai plagiator” (Wikipedia, 2013).

Masalah Umum

Masalah yang sering terjadi di plagiarism ialah karena terjadinya penjiplakan atau kemiripan keseluruhan. Dan ini sering terjadi pada penulisan makalah yang diterbitkan oleh jurnal atau bulletin ilmiah.

Terjadinya Plagiarisme

            Plagiarisme biasanya dilakukan oleh pejabat negara, umumnya mereka yang menduduki jabatan penting. Plagiarism juga dilakukan karena faktor waktu, banyak mahasiswa yang tidak memiliki banyak waktu untuk menyelesaikan karya ilmiahnya kemudian melakukan plagiat. Dan terjadinya plagiarisme juga terjadinya karena beberapa mahasiswa ada yang malas dan mau semuanya dilakukan secara instan. Terjadinya plagiat bisa saja terjadi karena provokasi teman, atau sahabat yang tidak memperhatikan unsur plagiat terhadap suatu karya tersebut sehingga menyebabkan terjadinya plagiat.

Jenis-jenis Plagiarism

“Jenis plagiarisme ini dibagi menjadi dua yaitu kata demi kata dan plagiarisme mozaik. Yang paling sering digunakan adalah plagiarisme mozaik yaitu menggabungkan ide orisinil dengan ide orang lain dengan menyelipkan kata-kata atau kalimat dari karya orang lain dengan karya sendiri sehingga penulis pun terkadang tidak menyebutkan daftar pustakanya di akhir karyanya seolah-olah itu adalah hasil karya sendiri” (Muthiasari, 2013). “Penyalinan langsung, yang berarti pelaku plagiat secara persis mengambil tulisan seseorang dalam tulisannya tanpa menyebutkan bahwa dia menggunakan kata-kata orang lain. Penggantian kata, yaitu ketika pelaku plagiat mengganti beberapa kata dari sumber yang asli dalam tulisannya, atau mengambil sebagian kalimat, namun tidak mencantumkan sumber dari gagasan juga kalimat yang dia gunakan. Membeli tugas. Membayar orang lain untuk mengerjakan tugas kita adalah jenis plagiarisme paling fatal, dan jika dilakukan, konsekuensinya pun akan semakin berat. Mencontek pun merupakan salah satu jenis plagiarisme karena seharusnya tugas individu menjadi tanggung jawab individu tersebut. Mencuri sumber. Ini berarti pelaku plagiat mengambil ide seseorang namun tidak memberikan penjelasan bahwa dia memakai ide tersebut untuk tulisannya” (Aliyah, 2013)

Contoh jenis-jenis plagiarism yang sering dilakukan di:

Karya tulis ilmiah: Karya yang ingin mengembangkan pengetahuan, teknologi dan seni, yang diperoleh melalui kepustakaan, kumpulan pengalaman, dan pengetahuan oranglain.

Jurnal: Terbitan berkala yang berbentuk pamphlet berseri berisi bahan yang sangat diminati orang saat diterbitkan.                       

Makalah: Naskah yang sistematik dan utuh yang berupa garis-garis mengenai suatu masalah, dan ditulis dengan pendekatan satu atau lebih. (Haryanto, 2012)

 Skripsi: Mengilustrasikan suatu karya tulis ilmiah berupa paparan tulisan hasil penelitian yang membahas suatu permasalahan. (Wikipedia, 2014)

Dampak:

Dampak Negatif:

Dampak negative di plagiarisme ini bisa berdampak pada kualitas pendidikan, moral dan masa depan negara kita. Pengambilan karangan orang lain dan menjadikannya seperti karangan sendiri. Kalimat diatas menunjukkan bahawa kegiatan plagiat adalah tindakan buruk. Tindakan yang seharusnya tidak menjadi bagian dari kebiasaan kita atau yang lebih buruk lagi menjadi kebudayaan kita. Pelaku plagiat juga mendapat dampak negatif yang boleh jadi jauh lebih besar. Jika karya plagiatnya terungkap publik, pasti tak sedikit orang yang kehilangan kepercayaan dan tak akan mengapresiasi karya miliknya lagi, sekalipun itu murni buatannya. Ini karena kegiatan plagiarisme tak jauh beda dengan tindakan menipu. Dan, ketika seseorang sudah menipu satu kali, maka image tersebut akan melekat pada dirinya untuk waktu yang lama. “Dampak buruk lain adalah hilangnya semangat untuk menggali informasi dan melatih kreativitas diri. Sebagaimana yang kita ketahui, pelaku plagiarisme, dalam hal ini plagiarisme tulisan, tidak banyak membaca bacaan yang mereka plagiat” (Aliyah, 2013).

Solusi Mengatasi

“Plagiarisme itu sulit dihilangkan sebagaimana sulitnya menghilangkan tindakan-tindakan negative lainnya dalam kehidupan sehari-hari”. Plagiarisme juga bisa dilakukan dengan kejujuran. Kejujuran merupakan dasar untuk menegakkan kebenaran, termasuk menegakkan dan membangun kebenaran ilmiah sangat diperlukan kejujuran. Pengakuan terhadap karya orang lain yang dijadikan bahan pustaka merupakan salah satu tindakan jujur seorang penulis karena hal ini merupakan salah satu faktor yang memengaruhi berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi.  Pengakuan terhadap karya orang lain dapat terekspresikan pada cara pengutipan kalimat dan data yang dituangkan dalam isi tulisan, cara penulisan daftar pustaka, dan pada kata pengantar maupun sanwacana. Dan bisa juga dilakukan dengan cara meningkatkan peran pendidik dalam mencegah plagiarism. (Indriyanto, 2012). Perlu juga diadakan pendampingan dan bimbingan, apabila masih melakukan hal yang sama, maka dapat diambil tindakan yang lebih tegas lagi.

Sanksi Plagiarisme

-          “Sanksi bagi dosen/peneliti/tenaga kependidikan yang terbukti melakukan plagiat sebagaimana dimaksudkan dalam pasal 11 ayat (6), secara berurutan dari yang paling ringan sampai dengan yang paling berat, terdiri atas :

1.    Teguran

2.    Peringatan tertulis

3.    Penundaan pemberian hak dosen/peneliti/tenaga kependidikan.

4.    Penurunan pangkat dan jabatan akademik/fungsional

5.    Pencabutan hak untuk diusulkan sebagai guru besar/profesor/ahli peneliti utama bagi yang memenuhi syarat.

6.    Pemberhentian dengan hormat dari status sebagai dosen/peneliti/tenaga kependidikan.

7.    Pemberhentian tidak dengan hormat dari status sebagai dosen/peneliti/tenaga kependidikan.

8.    Pembatalan ijazah yang diperoleh dari perguruan tinggi yang bersangkutan.”

-          Sanksi bagi Mahasiswa yang terbukti melakukan plagiat sebagaimana dimaksudkan dalam Pasal 10 ayat (4), secara berurutan dari yang baling ringan sampai dengan yang paling berat terdiri atas :

1.    Teguran

2.    Peringatan tertulis

3.    Penundaan pemberian sebagai hak mahasiswa

4.    Pembatalan nilai satu atau beberapa mata kuliah yang diperoleh mahasiswa.

5.    Pemberhentian dengan hormat dari status sebagai mahasiswa

6.    Pemberhentian tidak dengan hormat dari status sebagai mahasiswa atau;

7.    Pembatalan ijazah apabila mahasiswa telah lulus dari suatu program.” (Deisya, 2012)

Daftar Pustaka:

http://staff.unila.ac.id/indriyanto/2012/01/17/cara-mencegah-plagiarisme/

Aliyah, S. (2013, 23 Agustus). Jauhi Plagiat untuk Indonesia yang Lebih Baik. Diunduh dari

http://edukasi.kompasiana.com/2013/08/23/jauhi-plagiat-untuk-indonesia-yang-lebih-baik-583297.html

Deisya. (2012, 19 Juni). Pengertian plagiat dan sanksi bagi plagiarism. Diunduh dari http://deisyakuheba.wordpress.com/2012/06/19/pengertian-plagiat-dan-sanksi-bagi-plagiarism

http://id.wikipedia.org/wiki/Plagiarisme

Manusia dan Afektivitasnya (26 September 2014)

Pada hari ini saya belajar mengenai manusia dan afektivitasnya.

•Yg membedakan manusia dengan tumbuhan: afektivitasnya.

•Afektivitaslah yang membuat manusia ‘berada’ di dunia, berpartisipasi dengan org lain. Afektifitaslah yang mendorong orang untuk mencintai, mengabdi dan menjadi kreatif.

•Cara hadir kita di dunia diperdalam oleh afektivitas.

•Afektivitas termasuk kegiatan yang kompleks. 

Yang bukan merupakan perbuatan afektif manusia adalah:

•Cinta membuktikan diri dalam perbuatan-perbuatan. Cinta mendahului perbuatan-perbuatan.

•Kerap afektivitas itu disamakan dengan kesanggupan merasa: Padahal kehidupan afektif

bukan

hanya menyangkut merasa saja, tapi juga menyangkut hal yg spiritual.

Agar ada afektivitas, perlu suatu ikatan kesamaan antara subyek dan obyek perbuatan afektifnya.

Ada beberapa catatan tentang cinta akan diri, sesama dan Tuhan.

•Org sering menganggap cinta diri sendiri adalah egoisme, maka tidak baik. Padahal cinta akan diri sendiri dapat ditemukan pada orang yang sanggup mencintai orang lain dengan sungguh-sungguh.

•Egoisme menolak setiap perhatian otentik pada orang lain. Orang egois hanya mengambil

untung dr apa saja.

•Jika kita mencintai Tuhan dg seluruh jiwa/hati, tdkkah itu sama dg mengasingkan diri dari diri

sendiri? Tidak. Tuhan tidak melawan kita. Ia transenden dan imanen. St. Agustinus: Tuhan

adalah pokok pangkal kepribadian kita masing-masing. Ia = dasar dalam mana semua

manusia saling

berkomunikasi. Makin kita mendekati orang lain, makin kita mendekati Tuhan.

Sumber diambil dari PowerPoint Filsafat Pak Bonar Hutapea

Pendapat kebebasan

Apa itu kebebasan?

Menurut pendapat saya, manusia perlu kebebasan. Mengapa manusia perlu kebebasan? karna kebebasan manusia itu adalah hak setiap manusia. Manusia berhak mendapatkan kebebasan namun kebebasan yang harus bertanggung jawab. Apa yang mereka pilih uantuk bebas namun mereka juga harus bisa menerima konsekuensi dari kebebasan. Mereka juga harus bisa bertanggungjawab apa yang manuia pilih sendiri.

Pertanyaan dan Jawaban Presentasi ( 26 September 2014)

"Pengetahuan dan Intelegensi Manusia Pengertian Dalam Manusia"

 KLIK DISINI UNTUK MELIHAT SLIDE

Dan dalam presentasi tadi siang kami mendapat berbagai pertanyaan dari kelompok kelompok lain berikut jawaban nya :

1. Apa contohnya pada intelegensi melalui aktivitas dinamisme intelektual?(ATMOSPHERE)

2. Tolong berikan contoh pengetahuan reflektif dan intuitif ! (ONZE PHILOSOPHIE)

3. Apa kegunaan filsafat manusia bagi anak keterbatasan mental?                                      (FUTURE PSYCHOLOGIST)

4. Apa yang dimaksud pengetahuan sebagai subjek?(BBB)

5. Menurut kalian apa kegunaan inteligensi untuk manusia (NOVIA HALIM 073)

6. Contoh intelegensi (FTA)

7. Contoh ketegasan ( QUE SERA-SERA )

8. Menurut Eccless menyatakan bahwa imajinasi kreatif terjadi tanpa tergantung pada otak. Bagaimana bisa hal itu terjadi sedangkan seluruh aktifitas itu otak yang mengatur? (WINDMILLS)

 Jawab : 

1. in proggres

2. Intuitif :Jika ada orang yang tidak dikenal, memegang pisau, secara intuitif kita akan merasa terancam dan berusaha menghindar dari orang tersebut. 

Reflektif : Jika kita menyisakan makanan, besoknya makanan tersebut akan basi. Kita belajar dan telah mengetahui kalau makanan tersebut akan basi. Jadi, di kesempatan berikutnya, kita tidak lagi meninggalkan makanan.

3. Menurut kami ada, karena objek filsafat manusia itu sendiri adalah manusia itu sendiri. Namun disini kami belum menemukan contoh gunanya secara langsung.

4.in proggres 

5. in proggres

6.in proggres

7. Sebagai contoh saat kita mau memilih satu diantara 2 jalan , LEBAR atau SEMPIT. Keputusanku harus

JELAS: maksudnya kita tahu milih jalan LEBAR atau SEMPIT. Orang lain pun bisa tahu saya itu mengambil jalan LEBAR atau SEMPIT.

TIDAK RAGU-RAGU : dengan mantap dan kalau perlu cepat segera melangkah untuk masuk ke jalan LEBAR ( misalnya kalau saya pilih jalan LEBAR). jangan tunda-tunda, melangkah gak ya… ntar dulu deh..eh langkah aja deh. Itu ragu-ragu namanya.

TENTU : setiap keputusan yang ku pilih, akan menghadapkanku  kepada suatu konsekuensi-konseskuensi dari masing-masing pilihan itu.

maksudnya begini, aku pilih jalan LEBAR, konsekuensi yang kuhadapi ya aku tidak akan melihat pemandangan di sekitar jalan SEMPIT, begitu juga sebaliknya. Dan mungkin konsekuensi2 lainnya. Tidak bisa saya menikmati pemandangan LEBAR, dapat juga pemandangan SEMPIT.

8. Imajinasi kreatif adalah aktivotas otak. Menurut John Eccles (1972, dalam Khatena, 1992), bila otak hendak melakukan kegiatan imajinasi kreatif, selain otak harus memiliki jumlah neuron yang cukup, neuron itu juga memiliki hubungan synaptic yang sehat, sehingga memiliki sensitivitas dalam meningkatkan kekayaan pola ingatan yang disebut engran. Bila imajinasi kreatif muncul, maka otak memiliki kapasitas unik untuk melanjutkan kegiatan, mengkombinasikan dan tukar menukar pola dengan cara-cara baru. Menurut Eccles, imajinasi kreatif adalah aktivitas manusia yang paling tinggi di antara semua kegiatan manusiawi.

Tugas Kelompok

Hari ini kami dikasih tugas kelompok, yaitu disuruh buat "Dialog imjinatif badan dan jiwa".

Inilah hasil tugas kami:

Sumber gambar :
badan : http://us.123rf.com/450wm/kakigori/kakigori1311/kakigori131100008/23685438-cute-brunette-woman-posing-making-different-worried-sad-face-expressions.jpg
jiwa : http://www.robertlanza.com/images/huff_post/do-we-have-a-soul-a-scientific-answer.jpg
mantan : http://www.wikihow.com/images/d/dd/Color-Step-9.jpg

                                       Ini adalah BADAN                           Ini adalah JIWA

LEGATO PROFILE

LEGATO

LEGATO  ITU APA SIH?

LEGATO itu artinya keterkaitan. Tujuan kami memilih nama legato, agar kami bisa terkait satu sama lain, alias kompak.

Dan dikelompok ini, kami tidak menggunakan istilah “ketua”. Kami menggunakan istilah “mamak” dimana “mamak” akan bertugas, mengigatkan segala tugas yang ada, ngajak ngumpul, dsbnya. Seperti layak nya seorang “mamak” yang kadang bawel hehe =)).

Mamak :

Elvina Salim 705140128

The crew : 

Jenifer ( 705140088 ) 

My Crew 

Elvina Salim (705140128) 

My Crew 

Erdi (705140138)

My Crew 

Ribka (705140148)

My Crew 

Ismi (705140158)

My Crew 

Regina (705140168) 

My Crew 

 KERJA KELOMPOK